赢 在 未 来
——在人文学院国际化发展战略研讨会上的发言
樊和平
一、人文学院进入青春期
本世纪伊始，在人文学院十年院庆大会上，我发表了题为“十年的生命盼长大”的演讲。“十年的生命盼长大，十年的生命应该长大，十年的生命已经长大。”这种话语方式表达了童稚的人文学院盼长大的渴望，也隐谕长大的种种艰难。2002年，在20周年的院庆大会上，我做了“二十追梦，三十而立”的演讲，拉开了一个“梦”与“立”的序幕。今天，我要向世界宣告：人文学院已经进入青春期！
二十年前，四校合并，我们致力硕士化；十年前，我们奋力推进博士化。二十年的发展，现在的人文学院90%以上的教师具有博士学位，有的系80%以上教师具有海外一流大学的博士学位。今天，当我们再次聚集一起时，博士化早已不是话题，国际化才是主题。
博士化、国际化，标志我们的人文学院已经进入青春期。青春期是什么？是充满激情，具有着无限发展可能性和旺盛生命力，但也充满了危机的生命节律。“青春”的要义在于“春”。一年四季，春天是最美好的季节，然而只有在诗人和哲学家的笔下，春天的美好才如此的浪漫和厚重，因为它是希望与忧患、时机与危机共存的时节。在自然节律中，春天青黄不接，在生命节律中，春天疾病高发。春天没有秋天那样沉甸甸的稻穗和苞谷，但是在返青的麦苗中，我们看到了一年的希望。大地回温，春风解冻，人们热情地歌颂春天盎然的生机，期盼春天之后的收获。鲜花是诗人笔下永恒的主题。为什么诗人歌颂花？回到原初智慧，在第一次社会大分工即男女大分工时，男人打猎，女人采集果实。男人脖子上挂牛头和兽齿，就是我们祖先的猎狩成就并且在氏族部落中获得肯定的标志，它就像在座的教授们成就表中paper一样。同理，女人采集果实，她们找到了果园，但不能把苹果和梨挂在脖子上，成就感的最大的标志是什么？插一朵花。因为开花之后就是结果。春天是什么？春天是一个生意盎然的时代，是一个危机四伏的时代。于是，我们的文化，我们的智慧，就在这样的危机时代建构意义。一年四季中什么时节最美好，秋天。可是在秋天的季节，文化、哲学告诉我们的是什么？忧患意识。秋天，遍地金黄，农民只要挎着篮子收获就行了。可是我们的文化，我们的诗人，我们的哲学家给我们的描绘的秋景是什么，可能是秋风萧瑟。果子熟了，树叶黄了，不仅飘零到地上，而且一阵风吹来不知到哪儿去了，所谓“秋风扫落叶”。秋天是一个收获的季节，然而又是一个萧瑟的季节，因为我们的文化大智慧启迪人们，在这个收获的季节，必须有忧患意识。
我们的文化智慧，我们人生的大智慧是什么？是以一年四季中最充满期待、最充满希望，但同时也是充满危机的春天为原点，展开对生命追求的精神历程。冬天虽然既不是一个收获的季节，也不是一个希望的季节，但是因为有春天，我们依然充满了希望，因为英国诗人雪莱告诉我们一个真理：“冬天来了，春天还会远吗？”
今天，进入青春期的人文学院在这里召开国际化战略研讨会，要回归这样一个最为原初的智慧，回到人类智慧的原点，以此确立今后发展的战略理念。进入青春期，我们人文学院发展的战略基点是什么？不是“赢在当下”，而是“赢在未来”。
人生当中最值得期待、最值得回味的是青春期，最重要的也是青春期。面对人文学院已经迎来的青春期，我们要解决的关键问题是什么？我觉得有三大期待：
1、期待年轻教师的成长；
2、期待学术带头人和学科带头人的产生与涌现；
3、期待学科特色与学科生态的建构。
如果我们真正完成这三大期待，我们执着地追求这三大期待，我们就成熟了。
二、期待年轻教师的成长
青年教师的成长是我们人文学院的生命线。今天，青年教师已经占了我们人文学院大半壁江山，这些教师的成长关系到人文学院的前途和命运。可以说在今后相当一段时间之内，我们人文学院发展的宝押在哪里？不在教授身上，而是押在青年教师身上。你们发展了，学院就发展了；你们有前途，学院才会有前途。
作为院长，对年轻教师发展的基本理念是什么？三大理念：一，呵护；二，鞭策；三，共成长。
首先是呵护。年轻人还是需要一个呵护的时代，他们还处于青春期，他们还需要长大，他们渴望着长大所需要的许许多多的条件，但是现在这些条件还不具备，我们需要呵护他们。其次，我们要告诉他们青春期可能充满了问题，需要鞭策。最后，需要共成长。我们不能以鲁迅笔下“九斤老太”的心态对待年轻人。对今天处于勃发的青春期、特别是今天在座的这些拥有最高学历和最优秀的学习背景、我们千挑万挑才选进来的那些年轻博士们，我们非常羡慕。我们羡妒青春，我们欣赏青春，但我们不能贪婪青春。在学院发展中，我们必须建构一种对年轻人的优良的心态和态度。
青年教师发展，需要做好三大建设。
第一，人生与学术规划的设计。进入青春期，到底今后能不能成功，最重要的是需要一个高远的人生规划和学术规划，这两个规划好就会成功。在坐的年轻人，起点都差不多，智力都差不多，今后所有的差距就表现在人生规划、学术规划优秀度，以及坚定不移地追求和实现这个规划的意志力。区别仅仅在这一点。所以，申报课题、设计课题，其意义绝不是说只限于得一个课题，这是在设计你们的人生，设计你们的未来，是通过学术在设计你们的人生，设计你们的未来。
第二，教学能力。这一点似乎不言自明。作为大学老师，如果没有好的教学能力是根本呆不住的。科研能力和教学能力的关系是什么？非常简单：教学是得到一个饭碗的基本能力；科研是发展得比别人好，比别人先走一步的本领。你要想立足、在大学呆下去，必须有优良的教学能力；你要想比别人发展的好，比别人先走一步，必须有优秀的科研能力。西方有一句话，“上帝给了你一支笔，就不会再给你一张嘴”。但是一个优秀的教师、一个优秀的学者，必须要同时拥有一张嘴和一支笔。对我们人文学院的老师来说，最重要的还是一只笔，因为有一张嘴只是前提。我们必须要拥有一种能力，叫“扛着一支笔走天下”。
第三，我要特别强调的，是在奉献、服务和沟通中获得群体认同和社会资本、社会资源的能力。这一点大家可能忽视了。年轻人要在奉献、服务、沟通当中获得承认、获得资源、获得资本。有人认为，我读了博士，我是名校毕业的，我是海归博士，我天生就有资本。没有！这个资本只是沉睡着的，只是可能的资本。这个资本由可能走向现实需要什么？需要你去奉献、服务、沟通。一个成功的人，特别是在大学这样一个精英群体中，一个真正智慧的人，是学会奉献、学会服务、学会沟通的人。我们今天在座的，特别是在座的年轻人，不缺少聪明，我们缺少的是智慧。你们怎样从一种聪明型的人才成长为一种智慧型的人才？一个聪明的人会凭着自己的本事去要这要那，今天要这一个明天要那一个；一个智慧的人说我先奉献、我先服务、我先沟通，最终获得我想得到的一切。
我要忠告我们年轻人的一句话是：在青春期，在年轻时期，我们一无所有，要房子，没有；要高工资，没有。我们所有的只是两样东西：一，热情；二，奋斗。我们一无所有，我们只有热情，只有奋斗。我们在热情和奋斗中走向成功。
三、学术带头人和学科带头人的涌现
我们人文学院的很多学科，已经拥有一支非常年轻非常优秀的团队，只差一个带头人。但是，作为院长我不急。为什么不急？因为我期待在你们当中成长出一批学术带头人和学科带头人，同时我也坚信会成长出一批优秀的学术带头人和学科带头人。我要提醒和奉劝在座的已经在重要学术和学科岗位上的学者，现在的人文学院已经开始出现春秋气象，或者说我们即将出现春秋气象，青春期之后一个百花齐放、百家争鸣的时代很快到来，在这样一个以优秀年轻人为主体的团队中，一种人才涌现的局面很快就会出现，一个学术发展的春秋气象很快会出现。我们正处于一个春秋气象的前夜。现在已经是副教授、教授的学者们，必须要有一种明确的学术带头人和学科带头人意识。
什么是学术带头人？一个学科、一个学院是一种什么样的状况？它像一座山脉。一个学科可能成长为一座山，几座山连起来成为一个山脉，许许多多的学术带头人组成了山脉。但是对文科来说，学术评价、学术标志不是山脉，而是山脉上面的那座山峰。这是什么？学科带头人。学科带头人尤其是对人文社会科学来说特别重要。光有一支优秀的团队还不够，如果用前苏联的英雄史观解释，可能一个好的学科带头人是一个有效数字，是前面那个“1”；那些优秀的团体成员可能是后面的“0”，0和1都有意义，四个0和一个1遇到一块儿就是一万，但如果四个0遇不到有效数字，它只是四个0。学科带头人和团队的关系就是如此。人人都想做学科带头人，人人都想充当学术带头人，但并不是人人都可能成为学科带头人，甚至不能成为学术带头人。你可能是一个教授，但是你可能永远不能成长为学术带头人；你是一个学术带头人，但你可能永远不能成长为一个学科带头人。
什么是学科带头人？我觉得学科带头人必须要具备一些基本的素质：一，呕心沥血、鞠躬尽瘁的奉献精神。学科带头人必须呕心沥血，你不是无限风光，什么都不做，我只是代表。你没有这个代表的资格，你首先去呕心沥血去吧，你首先去鞠躬尽瘁去吧。二，南征北战、驰骋疆场的开拓精神和将帅气质。你必须要南征北战，因为学科带头人面对的问题很多很多。在上个世纪90年代后期，我曾跟学校领导讲过一句话：我组建这个团队，我带领这个团队，就是要做一堵墙，所有的风风雨雨都打在我身上，打到这堵墙上，我希望我身后的人不再经受风雨的侵袭。这才是学科带头人。三，一领风骚，独上高楼的抱负和眼界。你自己都领不到风骚，你自己都上不了高楼而望尽天涯路，你还想你的团队去望尽天涯路啊，那你只能在原地稍息立正吧。王保平校长在大会的主报告中讲到一个领袖气质，我觉得非常重要。什么是领袖气质？很简单，领袖气质的精髓就是——我不下地狱，谁下地狱！领袖气质不是指手画脚、不是指点江山，不是挥挥手、招招手的那种气质；领袖气质是“我不下地狱，谁下地狱”的伦理壮志。如果不具备以上素质，我们就可能不能成长为学科带头人。
我们人文学院今后的发展重要工作是什么？是催熟一批学术带头人和学科带头人。如果有一批学术带头人和学科带头人涌现了，再加上我们这样一支优秀的团队，我们人文学院就成熟了，就发展了。我们欣喜地看到，当时我们启用一批年轻系主任的时候，他们似乎很惊慌，很犹豫很彷徨，但是今天发言的时候一个个都非常自信。我们正在成长。所以，我觉得学术带头人和学科带头人的打造，本质上是一部神曲，一部创业的神曲，一部变不可能为可能的神曲。
四、学科特色与学科生态的生成
在今天的背景下，我们别无选择，我们只有打造自己的学科特色才有一方天地。纵观今天的学术界，几乎所有的学术地盘和学术高地都被占领满了。我们所有的学科，包括我们正在成长起来的像社会学、像公共管理，我们没有地盘，我们只有自己搭一个舞台，站在这一个舞台上跳舞。我们能把舞台搭多大，我们舞就能跳多大。
东南大学文科发展的最大校情是什么？这么多年我深切地感到，是零高程。东大人跟北京人去试，北京人是不是个个都真有大学问？不见得。北京人见识大，但牛皮也大，气派也大。为什么？舞台高。北京的舞台高、高程高，海拔高，所有人人都要仰视，这叫“首都”意识。北京精神中有一个内容叫“包容”。细想起来，“包容”是典型的皇城根儿意识，你凭什么居高临下地包容别人，你不能平等地兼容吗？北京人就是这样的牛，因为他们有高程，有海拔。我们要怎么办，我们只有长得比别人高，我们才跟他一般高。他已经两米，我们必须要长到三米才能比他高。我们这个舞台很小，我们需要自己不断地添砖加瓦，搭一个舞台，然后我们才能在这个舞台上随心所欲地跳舞。这个舞台是什么？就是我们的特色。
所以，我们每一个系都必须认真考虑一个问题，我们的学科特色在哪里？没特色就没地位，特色需要大家去创造。如何打造特色？必须建立一个非常好的学科生态。人文学院最大的课题是多学科。我的感觉是，我们六个系，每个系都在嗷嗷叫，大家都吃不饱，大家都想吃饱。但是无论作为院长还是作为书记，还是院班子，所有的就这一把米，我们唯一能做的不是把这把米平分给大家，而是作为粮种播种下去，期待明年的收获。我们如何把劣势化为优势？我们的优势在哪里？我们有六个学科，我们这六个学科如果形成一个生态，这是其他任何一个学院都不可比的，因为他们只是单学科的学院。我们必须看到，一个学科的时代已经过去了，subject时代已经过去了。上个世纪，中国人上了日本人一个大当，science是西方概念，日本人把它翻译成了“科学”，中国人也不懂science是什么，说日本人叫“科学”，中国人也跟着叫“科学”吧。实际上science这个词准确的译法应该是倒过来，叫“学科”，是“分科之学”。前大科学时代是没有science这个说法的，我们今天就迎来一个大科学时代。所以我们要通过建立学科生态来建构我们的整体优势，建构我们每一个系的优势，而首要的努力，是寻找我们的学科生态点。我们今后可能学科建设的重心就在这儿，我们六个系必须寻找到一个生态点。我们已经形成一些新的共同元素，比如说在中文系一些新的元素已经形成，如女性问题的研究、城市问题的研究、市民意识的研究等等，有很多问题可能成为我们共同研究的生态点，当许多学科共同研究一个问题的时候，我们就找到了一个生态结合点。我感觉的我们离找到这个生态点的时间不远了，但是我们要有耐心。
学院的发展，国际化发展，当然还有许多具体工作要做，如聘任考核、网站建设、制度建设等等。作为院长，最重要的本职工作，是想别人不想的问题，做别人不做的事，解决别人不能问题的课题。年轻教师的成长，学术学科带头人的催生，学科特色和学科生态的打造，是学院最具战略性的工作。我们期待着下一次会议有一次更大更丰硕的检阅。谢谢大家。
